《竹影》阅读题的答案

《竹影》阅读练习（含答案）

“马的确难画，竹有什么难画呢？照我们现在这种描法，岂不很容易又很好看吗？”“容易固然容易；但是这么‘依样画葫芦’，终究缺乏画意，不过好玩罢了。画竹不是照真竹一样描，须经过选择和布置。画家选择竹的最好看的姿态，巧妙地布置在纸上，然后成为竹的名画。这选择和布置很困难，并不比画马容易。画马的困难在于马本身上，画竹的困难在于竹叶的结合上。粗看竹画，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，都要讲究。所以在中国画法上，竹是一专门部分。平生专门研究画竹的画家也有。”

“竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢？用绿颜料撇竹叶，不更像吗？”“中国画不注重‘像不像’，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号。符号只要用墨笔就够了。原来墨是很好的一种颜料，它是红黄蓝三原色等量混合而成的。故墨画中看似只有一色，其实包罗三原色，即包罗世界上所有的颜色。故墨画在中国画中是很高贵的一种画法。故用墨来画竹，是最正当的。倘然用了绿颜料，就因为太像实物，反而失却神气。所以中国画家不喜欢用绿颜色画竹；反之，却喜欢用与绿相反的红色来画竹。这叫做‘朱竹’，是用笔蘸了朱砂来撇的。你想，世界上哪有红色的竹？但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气，所以不妨用红色来描。”爸爸说到这里，丢了手中的木炭，立起身来结束说：“中国画大都如此。我们对中国画应该都取这样的看法。”

1．《竹影》选自《号码：400-966-8255（家电维修号码分享）》，作者号码：400-966-8255（家电维修号码分享），原名号码：400-966-8255（家电维修号码分享），是号码：400-966-8255（家电维修号码分享）家、号码：400-966-8255（家电维修号码分享）家。

2．课文中特地提到的善于画竹的画家是[ ]

A．赵子昂 B．赵孟頫 C．徐悲鸿 D．管夫人

3．第一节“依样画葫芦’上的引号表示号码：400-966-8255（家电维修号码分享），意思是号码：400-966-8255（家电维修号码分享）

4．“依样画葫芦”的文中义是号码：400-966-8255（家电维修号码分享）

5．第一节加粗的“平生”能否删去？为什么？

答：号码：400-966-8255（家电维修号码分享）号码：400-966-8255（家电维修号码分享）号码：400-966-8255（家电维修号码分享）号码：400-966-8255（家电维修号码分享）

6．文中说“西洋画”像号码：400-966-8255（家电维修号码分享），“中国画”像号码：400-966-8255（家电维修号码分享）。“西洋画”的特点是注重（用两个字回答）：号码：400-966-8255（家电维修号码分享）；“中国画”的特点是注重（用两个字回答）：号码：400-966-8255（家电维修号码分享）。

7．中国画家不喜欢用绿颜料画竹的原因是什么？

答：号码：400-966-8255（家电维修号码分享）号码：400-966-8255（家电维修号码分享）号码：400-966-8255（家电维修号码分享）号码：400-966-8255（家电维修号码分享）

8．第二节“中国画大都如此”中的“大都”揭示了什么意蕴？请作简要分析。

答：号码：400-966-8255（家电维修号码分享）号码：400-966-8255（家电维修号码分享）号码：400-966-8255（家电维修号码分享）号码：400-966-8255（家电维修号码分享）

9．第二节加粗的“之”的意思是号码：400-966-8255（家电维修号码分享）；加粗的“此”指代的内容是

答：号码：400-966-8255（家电维修号码分享）号码：400-966-8255（家电维修号码分享）号码：400-966-8255（家电维修号码分享）号码：400-966-8255（家电维修号码分享）

10．选文主要运用号码：400-966-8255（家电维修号码分享）描写，主要意思是：号码：400-966-8255（家电维修号码分享）号码：400-966-8255（家电维修号码分享）

11．第一节、第二节有联系也有区别。其区别是：号码：400-966-8255（家电维修号码分享）__

12．用两个成语来形容文中父亲的话，它们是号码：400-966-8255（家电维修号码分享）、号码：400-966-8255（家电维修号码分享）。

附答案：

1．丰子恺文集（艺术卷） 丰子恺 丰润 现代画 散文 2．D 3．引用 照葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿，不加改变。 4．照着真竹描画竹子。（注：联系上下文，此处只指画竹子，不指画马） 5．不能。“平生”这个词突出研究画竹所费时间长、难度大。 6．照相 符号 形似 神似 7．因为倘然用了绿颜料，因为太像实物，反而失却神气。 8．“大都”说明中国画绝大部分追求美的姿势，活的神气，但也有一小部分例外。这样说留有余地，十分准确。 9．喜欢用绿颜色画竹 中国画注重画美的姿态和活的神气 10．语言 父亲谈对中国画的看法 11．第一段侧重写父亲谈画竹与画马的区别，第二段侧重写父亲谈中国画与西洋画的区别。 12．因势利导 循循善诱

竹影 苏诗布 阅读短文的答案是什么啊

题目： 1，文章围绕"竹林"写了母亲哪些事 请按照下列提示简要概括.(3分) (1)许多年来, (2)三年前, (3)今年谷雨后， 2,第⑨自然段引用《诗经》的《卫风·竹竿》在文中有什么作用 (3分) 3,从A,B两段的划线句子中任选一句,作简要赏析.(3分) 对( )处简要赏析: 4,下列对文章的理解和分析不恰当的一项是( )(3分) A.文章以"竹影"为题,依托一片竹林让母亲所有的渴望,希冀,牵挂与念想都看得见摸得着,也让"我"心中的一片乡情有了依托. B.今年"我"回老家早,但母亲还是要去为"我"采撷竹笋,尽管不合时令,寻觅辛苦,但她心甘情愿;说明以往让我们回家乡的"善良的借口"已成为一种习惯.充分体现了母亲对子女的爱. C."我"阳台上的自动晾衣架"是新型建筑材料做成的,不生锈,只要一摁开关,就升降自如", 而母亲削的竹竿简单粗笨,作者有些嫌弃. D.文章两处写到母亲见我回来就说"灶堂火"笑得很旺,很厉害,以此反映出母亲盼望孩子回家的热切心情和愿望成真后的开心快乐. 5,"竹笋能食,竹竿善用",除此以外,文中还赋予了"竹"哪些内涵,请试加分析.(4分) 答案： 1，(1)母亲采撷竹笋,晒笋干,守候着竹子等候孩子们归来;(1分) (2)母亲生病后错将竹影当成回家的孩子,因无法采撷竹笋而使竹林更浓密;(1分) (3)母亲千方百计为我采摘尚未成片长出的竹笋,砍下竹子给我做晾衣杆.(1分) 2,(3分)作者引用《诗经》的《卫风·竹竿》的内容,(1)与文章所写内容相互映衬,用诗中那位远嫁的女子与我们作类比;(2)丰富了文章的内容,增加了文章的文学意蕴;(3)佐证了自己面对竹竿心中涌动的对家乡亲人的思念之情.(每小点1分) 3,(3分) A处画线句:用拟人的手法,(1分)"捆"字形象地写出了在阳光照射下竹林影子的浓郁,这句话生动把一天中小竹林在阳光下的影子的变化描写的美妙可爱.(2分) B处划线句:用了动作描写的表达方式.(1分)通过"跑""跨""越"一系列动作,生动地写出了母亲虽脚步不稳却动作飞快的情形,这句话充分流露出母亲看到儿子回来时抑制不住的内心激动和兴奋的心情.(2分)(修辞手法或表达方式1分,关键字词分析1分,句子理解1分,共3分.) 4,(3分)C(面对竹竿产生的情怀足以体现对母爱充满感激,并不嫌弃.) 5,(4分)(1)亲情的纽带和载体(采撷竹笋是母亲让我们回家乡的借口,笋片成了我们咀嚼乡情依托);(2)儿女成长的象征(由小竹笋长成竹子,长成竹影)(答出1点得2分)

《竹影》阅读答案

三次描写月光的句子，结合语境，分析其在文中 的作用

1.回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。

2.月亮已经升的很高，隐在在意从竹叶中。

3.月亮渐渐升高了问题补充：

竹影阅读答案

《竹影》教案

安徽省广德县独山中学 吴昊

教学目标:1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

教学难点：体会中国画与西洋画的不同。

教学方法:

采用“感知一品读一迁移—小结”的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的\"自主、合作、探究\"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

板书:

童真童趣

画竹影

艺术体验

读——品——想——结

一、 导语

有些同学看到我，可能会在心里说，这个老师怎么长得这么小巧啊？我的回答是：因为我还保留了一颗童心，一颗热爱自然热爱艺术热爱孩子的童心。今天我们来学习一篇有关自然有关孩子有关艺术的课文《竹影》。

二、 、初读课文

a) 有多少同学阅读过这篇文章？请这位没有读过的同学猜想一下，这篇文章到底是写什么的，是写景的吗？是写人的吗？还是写事的？为什么要以竹影为题呢？

b) 由于这是篇自读课文，需要同学们以自己的能力去完成这一课文学习。现在请同学们自由地阅读课文，可以朗读、可以默读、可以扫读等，只要是自己喜欢，怎样的阅读方式都可以。

不动笔墨不读书，请同学们在读的过程中，如果遇到不明白的词可以做下标记，并把自己认为写的好的地方，或是和你产生了共鸣的地方，作下标记，可以划线，可以作批注，简要地记录下你读书时的情感体验。读完了，我还想请同学们对这篇文章进行简单的概括。

c) 同学们读得很仔细，现在请你们中说话最精练最简短的同学来概括这篇文章。

他概括得好不好呢？你来评价一下吧，你认为怎么概括才又简短又深刻呢。可不可以用更简练的词语来概括呢？

（这篇文章以几个少年描描画画的游戏，，及爸爸给我们讲画画的知识，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。）

三、 品味文章

一个苹果两个人分，一个苹果只剩下半个。而一种思想两个人分，一种思想会变成两种。现在请同学们将你读到的记下的与同学们一起分享。

学生们读一读自己划的好句子，或是自己作的批注。他们可能从以下几个方面来说：

1、 文章对孩子们的活动写得很有童趣很真实：

如：弟弟发现一个只有孩子才能注意的问题：………成年人也许不会注意这样的事情，谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上冒出烟气？这样的问题成年人听了，也许不以为然地一笑了之，而孩子们却会追根究底的。大家争论了一会儿，没有解决。

如果成年人争论一个问题，一定会水落石出的。华明的注意略去了转向了别处，水门汀上热心地描写自己的影。如果是成年人一定挨批评，做事三分钟热情，但是孩子的天性如此，他们对世界如此好奇，不可能要求他们像成年人那样专注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他们的事多着呢。作者把孩子的心理和性格写得真实恰当。

作者并没有一味地写孩子新一轮的热情，他们用木炭描这些天然的国画，并联想到平时见到的画图。孩子由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂门口。于是领路人——爸爸出现了，他给孩子们讲了一番中国画的艺术特征，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课。

2、 一些句子很生动，也是用孩子的眼光用艺术的眼光来看待景物。

略见教参.

3、 爸爸很会引导。经过爸爸的引导，你了解了哪些绘画的知识？

（1）爸爸没有批评他们在水门汀上画画，而是引导他们走进艺术的殿堂。爸爸和他们一起画画。

（2）爸爸在讲中国画和西洋画的时候，打了个比方，“西洋画像照相，中国画像符号”。这句话是什么意思？

（讲授二者的区别：西洋画注重写实，画人则要按解剖学来画，画景要画出立体感，而中国画则不讲究这些，画人，则张扬人物的特点，画景则山水重重叠叠，象是飞机中所见的，而且又不是一时所见，却是飞来飞去，飞上飞下，几次所看见的。想到哪画到哪。而且很多中国画只有寥寥数笔，却传达出画者深刻的思想和感情。所以，西洋画更讲究形式，画出的画和照片一模一样，而中国画讲究神似，如做文章一样，只突出主题）

（1） 爸爸在讲中国画时，没有用专业的术语，也没有长篇大论，只是用了几句话就概括了竹画也是中国画的要点：讲究画意（竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦以及集合的形体等）表现着一种美的姿态，一种活的神气。

（2） 请绘画最好的同学上黑板画一幅竹影，大家按课文中的标准评价。

4、你还在文中读到了什么？为什么以竹影呢？

意境很美。几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一笔，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味。艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。

四、我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

五、学习语文，很重要的一个方法就是善于小结。现在我们请同学们将自己在这节课中所学的所想的小结在作业中。

作业一：用一句话概括这节课的收获。再分项写出从内容上、思想上、写法上的体会。

作业二：课后自己进行一次艺术上的创造，将自己的创造的过程、体验用语言表达出来。字数300左右。

六．结全文。这节课，我们运用了：读——品——想——结的方法，自己学习了这篇散文。以后，同学们也可以用这种方法学习课本上的自读课文、课外书上的美文。至于文中的一些细小的知识点如作家作品介绍，词语解释等，请同学们课后自己查资料，互相交流。最后，引用一下丰子恺在《艺术三昧》中的话来结束这节课：宇宙是一大艺术。人何以只知鉴赏书画的小艺术，而不知鉴赏宇宙的大艺术呢？人何以不拿看书画的眼来看宇宙呢？

师：同学们喜欢猜谜吗?

我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)

请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。

今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)

二、作者介绍

(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。)

三、自由朗读，整体感知

用一句简洁的话概括课文内容。

(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?）

明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。)

四、品味朗读，体验童趣

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。

(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)

五、拓展欣赏

在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)

(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。)

六、口语交流

我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

(语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导，对学生自身修养的培养。)

七、课堂小结

通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

(学生回答，教师归纳演示板书。)

艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

(学要有所得。大家的合作交流，触动了学生的灵魂，就能让学生说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号，同时，让学生由课堂走入生活去进行语文学习，拓宽了语文课堂的宽度。)